みなさん、こんばんは。

街はハロウィン一色かと思いきや、その脇で

すでに＜クリスマス商品＞が並んでいるではないですか！！

もう、年々＜仕掛け＞が早くなってません！？

さてさて、前回『英語で日記を書こう！』と言いました。

なぜ、それが英語学習の上で効果的なのか？？？

どんな勉強もそうですが、学習には

＜input＞と＜output＞があります。

＜input＞は、英語をとって言えば・・・・

★単語や熟語の暗記

★文法や構文の理解

★リスニング　　　　　　　　

こんな学習が＜input＞の学習にあたります。

それに対して、＜output＞には・・・・

★問題演習

★リーディング

★英作文

こんな所でしょうか。

この＜input＞と＜output＞の繰り返しが

実際の力となっていくのですが・・・・

その繰り返しの方法が

一定方向だけの【⇔】ではあまり効果がないのです。

＜input＞と＜output＞が

【∞】で循環して繰り返されると、知らず知らずの内に

「予想外デス」の効果を生むのです！！！

その【∞】の循環を生む＜output＞が・・・

「英語日記」なのです！

では、どんな日記を書けばいいか。

英語力だけでなく脳力までアーップ↑する日記とは？

それは次回までのお楽しみに・・・・

上で見てわかるように、＜input>

日本シリーズが終わりましたね。

混戦になると思ったんですが日本ハムファイターズの４勝1敗で優勝。

ヒルマン監督の『シンジラレナ～イ！』と新庄選手の涙の胴上が印象的でした。

日本一を決めた試合が引退試合なんてドラマみたいですね。

受験もそうですけど、目標を目指して頑張る姿は自然と応援したくなります！

①母親の言動／干渉がうっとうしい　
あくまでも私個人の見解ですが、ある年齢に達した子供が、こういう思いを持つのは至極普通なことでしょう。ただ受験という目標があると、その「普通」さが少し複雑になってくると思います。
たとえば、お子さんが受験に対して相当前向きになっているのならば、母親の「もっと頑張ってほしい」という熱意は、つまづきかけた時の杖として役にたつはずです。では、うまくいかない場合とはどういうものなのか。

それが

②母親の頑張りだけでペースを作ってしまったので、志望校に対する執着心がなかなか持てないというケースではないでしょうか。

受験を良い形で乗り切る。その為に必要なのは、年齢に関わらず「どうしても志望校に入りたい！」という本人の気持ちです。たとえば大学受験ならば、本人もある程度「大人」なので周囲が影響を与えるにしても限界があるでしょう。もう少し掘り下げるならば、本人にその気がまるでないのに受験を志したりはしない、ということです。

ただ、中学受験に関していえば、どうしても初期段階でレールを敷くのが親の仕事になりがちなので、お子さんが「志望校への執着心」を育まないまま時間が過ぎる場合があります。
では、「どうしても志望校に入りたい！」という方向へ持っていくにはどうすればいいか。<次回は今までの指導経験に基づいて、その点を考えていきたいと思います。

前回綴ったように、私は一学年サバをよんで入塾しました。多分、珍しい体験だと思います。私も自分以外でこういう経験をした、という話は聞いたことがありません。

では、なぜそういう手段を選択したのか。もちろん、私が決めたことではありません。親、というか母親の選択でした。今まで母親に「なぜ？」と尋ねたことはありませんし、また、これからもないでしょう。答えは分かっているからです。どうしても合格させたかったから。多分、これが正解だと思います。

今思えば、私の母親は「過保護」もしくは「過干渉」だったのでしょう。別にそれが一概に悪いとは思っていません。実際に、そんな母親だったからこそ、受験開始時期はかなり早く自分の生活を「受験用」に改善できました。
ただ、問題は小五の夏前くらいに少しずつ表面化してきました。

①母親の言動／干渉がうっとうしい　②母親の頑張りだけでペースを作ってしまったので、志望校に対する執着心がなかなか持てない
大まかに言えば、この二点が大きな壁でした。加えるならば、私は一年上のクラスだったので、本番への距離感が違うという状況もありましたが、その点は無視しても差し支えないでしょう。

今まで生徒さんを指導させて頂いてきた中で、上記の①と②はかなりよく見かけるパターンです。
特に今の実力よりも上の学校を目指すのであれば、早いうちに解消しておかないと結構厄介なことになる危険性は高いでしょう。

では、もしそんな症例が見受けられるのであれば、どう対応していけばいいのか。
それを次回から考えていきたいと思います。

こんにちは小林です。

　　今日は早期、第二外国語教育について考えていきたく思います。　その前に、これから書くことはあくまで私個人の体験に基づく、私的見解であり、けっして客観的事実に基づくものではありません、　ご了承のほど。

　　言語習得はやはり早ければ早いことにこしたことはありません。　発音などは、特にそう思います。　僕なんかはいまだに日本人英語で通していますが。

　　僕が思うに、言葉を学習することは、その国の文化、習慣を受け入れることだと思います。　例えば、早期にアメリカ英語を学習することはその時点からアメリカの文化、習慣、考え方がその人のアイデンティティーの土台となっていきます。　日本人としてのアイデンティティーが確立する前に他の国の習慣が入り込むのは、日本で生活するには大変なことと思います。

　　日本人がアメリカ社会に溶け込むのは、比較的容易です。　なぜなら、アメリカは、もともと他民族国家であり多様な価値観の集合体のような国だからです。　しかしながら、アメリカ的習慣を身に着けた日本人が日本の学校、会社に溶け込むのは容易ではないです。　上下関係、言葉の使い方、社会的マナーなど文化、習慣の衝突が起こります。

   ですから、小学生からの英語教育はそのことも踏まえて、議論していってほしいものです。

 _{^{こんにちわ　TAF7です。}}

_{^{“There is no royal road to learning”}}

_{^{紀元前　アレクサンドロス大王の家庭教師だったアリストテレスの}}

_{^{有名な格言は、現在にわたり私たちに必要な教えではないでしょうか。}}

_{^{たくさんの方法や教具をいかに栄養として吸収するかは、}}

_{^{個人個人違いがあって当然です。}}

_{^{大事なのは、だらだらと無益に過ごそうとしている自分との戦いです。}}

_{^{志望校合格は、まさに負けそうな自分に打ち勝つことだと思います。}}

_{^{志望校は自分の夢とつながる道ですから、早くから決定しましょう。}}

中高生のみなさま中間テストの季節でございます。

ここで突然ですが一講師からの一言です。

「頼むからテスト前日に、ここがわかりませんとか言って、わからないところを大量に持ってこないでくれぇぇぇぇ」

正直完全には対応しきれません。

講師のご利用は計画的に。

また長時間の連続使用は授業クオリティーの低下を招きます。

一時的なものと思われますが、ごくまれに性能が元に戻らなくなる場合がございます。

一回の授業の用量を守って正しくお使い下さい。

^{私が中学受験をしてから、もう20年。ふたむかし、ですね。}

^{今でこそ、微力ながら生徒さんを導いていく立場ですが、当時は私も導いてもらう立場でした。}

^{私は小三から塾に通い始めましたが、テストを受けて入ったのは小四のクラス。そうです。最終的には小六の授業を二度経験して、本番に臨むという特殊なコースでした。でも私は何も考えていませんでした。鈍感さも時には役に立つ、ということでしょう。
当然、「二度目の六年」の時には成績も上位をキープしていましたし、塾の先生たちからも「お前が受からなければ、うちからは誰も受からない」と太鼓判を押されていました。今振り返っても、相当力強い太鼓判ですね。}

^{でも、私は落ちました。}

^{第二、第三志望には合格しましたが、第一志望には見事落ちました。補欠にさえなれなかったのです。
何故でしょうか。当時は本当に分かりませんでした。分かろうとしなかったのかもしれません。いや、本当のところ今だって完璧には分かっていないのです。}

^{ただ、現在生徒さんを導いていく時に、自分が「落ちた」という事実は意外と役に立っています。
「受かる方法」を知っている人はいません。}

^{私も御多分に漏れず、知りません。私が知っているのは「落ちる方法」だけです。}

^{これから少しずつではありますが、「勉強をする」ということについて書いていきたいと思います。
性格上、枝葉の多い話になるかもしれませんが、ポイントになるのは「落ちる方法」です。}

^{もし宜しければ、お付き合い下さい。}

みなさん、こんばんは！しばらくご無沙汰しました・・・

９月、１０月、１１月は学生さんにとっては、

「学校イベントmonth」ですよねぇ～。

文化祭、体育祭、運動会、球技大会etc...

楽しい事、大変な事、モメ事、色々あるでしょう。

そこで、という訳ではないのですが

＜英語で日記を書こう！＞

これが、今日のテーマです。

　　『英語で日記を書く』

これ、実はとっても効果的なのです！！！

　何にって？？？

もちろん、「英語力」がつくのはもちろんですが

あなたの『脳力』までアップしちゃうのです！

　

何故、英語力＋脳力までアップするのか？は

次回の　お・た・の・し・み♪♪

次回は「英語で日記」が何故GOOD!なのか？

　　をお送りしま～す！ｖ（＾－＾）ｖ

 

　お久しぶりです。　約２週間出張で留守にしており、ブログへの書き込みが遅れました。　今日は小学校からの

英語義務教育化について僕の考えを書きたく思います。

　とあるテレビ番組で小学校からの英語義務教育がトピックになっていました。　小学校からの英語授業導入に

賛成、反対それぞれが、それぞれの立場でその理由を述べていました。そのなかの一人の方の導入賛成の理

由。　中、高合わせて６年間英語を勉強してもしゃべれるようにならない、　なので小学生からやったほうがよいと

のこと。　よく聞く意見ですね。　ぼくの立場はというと．．．．．．．やりたい子にはやらせて、やりたくない子には

無理にさせなくても．．．という感じです。　

　そもそも、英語を喋れるようになりたい、同時に英語を聞けるようになりたいというには知識の習得というより、

技能の習得に近いと思います。　とにかく浴びるように英語に接する、習うより、慣れろの世界ですね。　また、話

す、聴く英語能力向上は、試験英語、受験英語と距離をおいたほうがよいと考えています。　試験英語の延

長上にspeaking,  listeningを考えてしまうと文法、発音など完璧に使いこなさなければ、理解していなければと思

ってしまいます。　失敗してはいけないというメンタりティーが前提になってしまいます。　ネイティブスピーカ

ーでも、　文法的に、？と思うひとは多々います！　子供は　a apple (an apple) と言ったりします。それでも、伝え

たい意思、聴こうとする姿勢があれば対話は成立します。　僕も、TOEICのリスニングは満点でしたが、わからな

いときは分かりません。フランス語なまりの英語、ニュージーランド人英語、インド人英語などなど、わからないと

きはもう一度聞き返します。　失敗して当たり前というメンタりティーを前提にして英語に多くふれな

がら、そして多く間違って使いながら少しずつ向上すればよいのです！　

　　次回は早期、第二外国語教育の問題点（特に文化、風習の衝突）について書く予定です。